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猜读教的践行——以《歪儿》为例-讲授设想
日期: 2019-07-09

  猜读教的践行——以《歪儿》为例-讲授设想 猜读教的践行——以《歪儿》为例从备人:杨晶晶审核人:初二语文备课组讲授内容:以《歪儿》为例,通过猜 读法引领学生进行文本阅读,正在料中读、读后猜的过程中, 去立异、发觉并处理问题,无意识的提高学生阅读文本的能 力,从而提高他们的阅读程度、思虑取处理问题的能力。教 学方针:1.控制猜读法,并能操纵猜读法去阐发文本,掌 握文本思惟和内容。2.学会有目标的想象和联想,合理迁 离,控制必然的阅读技巧,培育必然的阐发和处理问题的能 力。讲授过程:一、导入:华罗庚的读书体例——猜读法二、 提出问题1、何为“猜读”?细致见讲义 p171 义所正在:猜读,指正在读书的过程中,按照已知的内容,猜测未知的内容。好比看到题目,能够猜测注释的内容。猜读法 有益于读思连系,提高阅读乐趣。猜读毫不是痴心妄想,而 是把原文的相关材料做为根据,从文章体裁、相关段落、有 关文句出发,做合理猜测。把原文的内容取猜想的内容做比 较,猜想的准确取否都没相关系。主要的是,猜读能熬炼创 制力。进行换位猜测、推想:此文若是本人来做,该若何构 思,若何立意等。或者也可边读边想,印证本人的见识。李 政道先生认为,只要如许读书才能消化别人,读出“本人”来。 的力b.学问的堆集c.换位思虑三、讲堂流程猜读——阅读验证——(收成)——课外拓展四、具体实施(一) 以《歪儿》(中考现代文阅读文章)为例1、读题目,猜猜这 篇文章会写什么?若是你来写,你会如何去写?提醒:人物、 时间、内容、思惟、宗旨……2、猜想(1).跟着事务 的成长,“我”对歪儿的豪情发生了变化,请用简明的言语概 括出来,填写下表。(4 分)事务歪儿坐庄歪儿挨骂歪儿扔下 铁罐歪儿回来豪情迁徙思虑:(1).《阿长取》中,“我” 对阿长的感情是如何变化的?(2).第段中死力衬着“我” 正在中的迅猛威风,请指出如许写的感化。迁徙思虑:a.“我 那时太聪了然”、“伶俐过甚”——《背影》b.“我军英怯善和、 锐不成当”——《旧事两则》