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2019材)【部编版】三年级语文下册《27 漏》教案
日期: 2019-07-10

  (2019材)【部编版】三年级语文下册《27 漏》教案+讲授反思_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。2019 年部编版三年级语文下册 27 漏 讲授 [讲授方针] [讲授沉难点] 1.读准 8 个生字,会写 13 个会写字。 默读课文,说说故事中的哪 2.默读课文,领会故事的开首、

  2019 年部编版三年级语文下册 27 漏 讲授 [讲授方针] [讲授沉难点] 1.读准 8 个生字,会写 13 个会写字。 默读课文,说说故事中的哪 2.默读课文,领会故事的开首、成长、结 些内容你感觉最成心思;透过课 尾、颠末,感触感染故事的奇处环生,说说故事中 文的言语文字,感触感染平易近间传说的 的哪些内容你感觉最成心思。 艺术特点,体味故事的趣味性; 3.透过课文的言语文字,感触感染平易近间故事的 分脚色朗读课文,能借帮提醒复 艺术特点,体味平易近间故事的奇奥和趣味性。 述课文;激发学生热间故 4.分脚色朗读课文,能借帮提醒复述课 事,激发学生阅读平易近间故事的兴 文。 趣。 5.激发学生热间故事,激发学生阅读 [讲授课时] 2 课时 平易近间故事的乐趣。 [讲授预备] 多课件 讲授过程 第一课时 一、谈线.课件出示:平易近间故事是大众文学中的主要门类之一。从 广义上讲,平易近间故事就是劳动听平易近创做并的、具有虚 构内容的散文形式的口头文学做品,是所有平易近间散文做品 的通称,有的处所叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。平易近 间故事是从远古时代起就正在人们口头传播的一种以奇异 的言语和意味的形式讲述人取人之间的各种关系,题材广 泛而又充满幻想的叙事体故事。平易近间故事从糊口本身出 发,但又并不局限于现实环境以及人们认实的和合理 范畴之内。它们往往包含着天然的、想入非非的成分。 2.学生阅读,领会平易近间故事。 3.说说你都读过或听过那些平易近间故事?(孟姜女哭长城、 牛郎织女、白蛇传、梁山伯取祝英台等。) 4.联系本人读过或听过的平易近间故事,想一想这些故事都有 什么特征?(①时代长远,往往伴跟着人类的成长过程而 经久不衰。②口头,平易近间故事大都以口头形式。 ③情节夸张、充满幻想,大都表示了人们的优良希望。④ 多采用意味形式, 内容往往包含着的、想入非非 的成分。平易近间故事就像所有优良的做品一样从糊口本身出 发,但又并不局限于现实环境以及人们认实的和合理 范畴之内。) 5.导入课题:今天我们要进修的课文就是按照平易近间故事改 写的。板书课题:漏,学生齐读。)下面我们就一路阅读, 领会平易近间故事《漏》,感触感染其趣味性。 二、初读课文,进修生字。 1.读拼音,写词语。 (一)明白初读要求。 lòu shuǐ (课件出示) ( ) (1)认实读课文,读准字音,读顺句子。并给天然 wèi lǘ 段标上序号。 ( ) (2)想一想:课文次要写了什么事? lì hài (二)查抄识字环境。 ( ) 1.课件出示会认字(带注音) zhān jiāo (1)指名读,其他学生相机改正读得不精确的字音。 ( ) (2)指名领读。 jǐ bèi (3)开仗车读,一边读一边说说记住这些生字的方式和 ( ) 技巧。 zòng shēn 2.课件出示去掉注音,打乱本来挨次的会认字。 ( ) (1)指名读,其他学生相机改正读得不精确的字音。 2.比一比,组词语。 (2)指名领读。 胖( )伴( ) (3)开仗车读。 狼( )浪( ) 3.课件出示会认字所正在的词语。 抱( )饱( ) 婆婆 脊背 响马 莫非 粘胶 旋风 纵身 偏( )遍( ) (1)指名读,其他学生相机改正读得不精确的字音。 莫( )漠( ) (2)教师随机抽取,学生抢读。 贼( )贱( ) (3)指名上,教师读,学生指。 4.指名分天然段开仗车读课文,师生评断,改正读得不准 确的字音。 (二)指点书写。 课件出示会写字。 1.指名读,其他学生相机改正读得不精确的字音。 2.指名领读。 3.开仗车读,一边读一边说说写好这些生字的方式和技 巧。(“喂”字不要多些一撇;“贼”字不要少写一撇;“狼” 字要把反犬旁写好;留意“厉”和“历”的区别。) 4.学生书写,教师巡视,个体指点。 三、再读课文,全体,理清条理。 1.默读课文,说说课文中哪些内容你感觉最成心思。从课 文中找出来,然后和同窗交换。 2.小组交换,按照课后提醒理清课文条理。 3.全班交换,教师小结。 (1)老爷爷妻子婆说“漏”,吓跑了虎和贼。(1-9 天然段。) (2)虎驮着贼,贼骑着虎。(10-11 天然段。) (3)虎蹭贼,贼上树。虎和贼树下相遇,滚下山坡。(12-17 天然段。) (4)贼和虎认为对方就是“漏”,都吓昏了过去。(18 自 然段。) (5)老爷爷妻子婆再说“漏”。(19-20 天然段。) 4.再读课文,继续领会课文内容。 四、功课:把课文读通畅、读连贯。 讲授过程 第二课时 一、复习导入。 1.板书课题。指名用简练的言语说说课文写了一件什么 事。 2.指名分天然段开仗车朗读课文。 3.教师评断,导入进修。 二、走进课文,深切探究。 1.照样子写词语。 1.选择本人喜好的部门,按照学生环境从头划分进修小 (1)翻山越岭(含有 组。 动词) 2.小组交换,说说本人为什么喜好这一部门,分脚色 朗读,体味故事的趣味性。教师巡视,参取交换。 3.小组派代表参取全班交换,教师评断并指导交换。 4.交换一:故事的时间、地址、人物。 (1)快速浏览课文,正在课文中标注故事的时间、地址、 (2)深居简出(含有 人物。 椅子反义词) (2)小组交换。 (3)全班交换,教师小结。(时间:畴前;地址:山脚下; 人物:老爷爷、妻子婆、虎、贼。) 5.交换三:老爷爷妻子婆说“漏”,吓跑了虎和贼。 (1)故事发生时的气候环境如何?(下着蒙蒙细雨。)为 (3)安平稳稳(AABB) 什么写其时的气候环境?(为下文写“漏”做了铺垫。) (2)这部门课文出了描写其时的气候环境,还描写了什 么?(老爷爷和妻子婆的言语,虎和贼的心理勾当、动做 等