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人教版七年级语文《春》教案
日期: 2019-07-10

  《春》教案 讲授方针 知 识取能力 1、理清课文写做思,理解文中描画的几幅画面,体味做者对春天的热爱和对将来的憧憬之 情。 2、能准确、流利有豪情地朗读课文。 3、学会品尝文中清爽、漂亮的言语。 4、进修详尽察看、描写景物的方式。 过程取方式 1、以朗读贯穿一直,正在读中悟情。 2、通过自从合做会商的体例,品析画面。 感情立场 通过赏识春天的美景,培育学生热 爱大天然的感情。 讲授时数 讲授过程 一、导入课题 今天,进修朱自清先生的《春》 。一提到春,我们面前就仿佛展示了阳媚,春风飘荡,绿 满全国的斑斓景色,就会感觉有无限的朝气,无限的力量。从古到今,很多文人用彩笔描画春天, 春天。 同窗们想一想,诗人杜甫正在《绝句》中如何描画春色的?(同窗:“两个黄鹤鸣 翠柳,一行白簿上彼苍。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”)王安石正在《泊船瓜州》中又是 如何描画的?(同窗:“京口瓜州一水间,钟山只隔数沉山。春风又绿江南岸,明月何时照 我还?”)苏舜钦正在《淮中晚泊犊头》的诗中又是如何写春的呢?(同窗:“春阳垂野草青 青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”) 有人说: “春天是插花的妙手” , “春天是一位伟大的画家” “春天是一个斑斓活跃的。 ” 同窗们,你们喜好春天吗? 为什么?是的,春天是斑斓的,春天是新颖的,春天是充满活力 的, 这节课,我们就跟着做家朱自清一路去感触感染如诗如画的“春” (显示课题,做者) 。起首让我 们走 进做者(出示做者画面)请同窗们边看画面边捕获相关做 者的消息,看完后请学生讲“从‘做者 简介’中,你获得了哪些消息”?( 学生说后)教师过渡:朱自清不愧是 中国现代文学史上独树 一帜的散文做家,他笔下的《春》 ,脍炙生齿,令人叹为不雅止,现正在就让我们做者的翰墨,一 同去领略大好春景。 二、全体 学生听朗读,正在听读过程中 留意以下问题。 1.生字的读音。 酝 酿(yùn niàng) 宏亮(liáo) 黄晕(yùn) 应和(h?) 1 课时 蓑衣(suō) (过渡:通过听读,做者笔下的哪些气象正在你脑海中构成了斑斓的画面?) 2.文中细笔描画了春天的哪些气象?(草、花、风、雨、人) (显示)对,做者恰是抓住了 这五幅画面浓墨沉彩地描画春天的动听气象 的。 (显 示绘春板书) (现正在我们再一次去大好的春景中走一趟吧。看完图片,师讲:做者眼中的春是如许斑斓, 你认为) 3.正在这大好的春景中寄寓了做者如何的豪情?(喜爱、赞誉) 4.哪些段落间接抒发了这种豪情? (学生 找出后全班有豪情齐读, 留意:读出做者的喜爱和赞誉之情) (显示“赞” ) (过渡:春天本来这般充满魅力,怪不得人们都盼望漫漫冬天快到尽头,渴盼这充满朝气取 活力的春天早日到临。做家 朱自清以至把这种孔殷的表情变成了文字的呐喊) 5. 你能找出文中盼春的句子吗? (女生齐读, 留意读出做者的孔殷和喜悦之情。 ) (显示 “盼” ) 二、品读赏析 (一)合做品读两幅画面 1.师生共赏春花图 过渡:春天是夸姣的,有人喜好那青青的草,有人钟 情于那斗丽的花,还有人喜好感触感染那和 煦的风,更有人喜好洗澡那无声的雨,教员也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让教员读读吗?①教 师范读(过渡:同窗们,你们晓得 教员为什么要这么读吗? ②朗读指点 A 起首把握基调(喜悦) B 留意沉音:能表现春花特点的环节词要沉读,如: “让” “都” “满” “红” “粉” “白” “火” “霞” “雪” “甜 ” “闹” “遍地” “散” “眼睛” “星星” “眨” (指点完后请学 生读出来) C 留意 语速快慢和连停,如: “桃树、杏树、梨树” 、 “红的像火、粉的像霞、白的像雪” “桃 儿,杏儿,梨儿” “杂样儿,出名字的,没名字的”等排比句整句话语速要稍快,各排比句前一分 句取后一分句之间要留意连读, 统一句内分歧意义单元间要搁浅, 如 “都开满了花/ 赶趟儿” ; “花 里/ 带着甜味儿” “树上仿佛/ 曾经全是??” 讲完后,请学 生读。 (过 渡:现正在请用教员讲方式) ③先朗读,后齐读 。 (过渡:做者眼中的花鲜艳斑斓,充满活力,你最喜好文中的哪些语句?) ④找出你最喜好的句子,想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好正在哪里。 (同桌互相 会商) ⑤教师归纳总结 看来,做者笔下的花之所以如许花团锦簇,生意盎然,这取他长于使用写做技巧是分不开 的。起首做者长于多角度描写,不单通过视觉和味觉反面写花多,花艳、花甜,还通过蜂闹蝶飞 的忙碌情景从侧面来表示春花的这些特征。 反面 写做角度 侧面 味—甜 蜂闹蝶飞 陪衬 做者不只多角度地描画,并且很是留意条理,如由春花想到秋实,由实写 到虚,从“树上” 写到“花下”再到“遍地” ,由上而下,次序井然。 板书: 写做挨次 树上→花下→遍地 上→下 春花→秋实 实→虚 做者除了留意从分歧角度有条理地描写春花外,还善用美的言语。具体表示正在修辞取用词 的巧妙方面。 板书: 修辞手法 拟人 美词佳句 “闹” 逼真 比方 百花争春 活泼抽象 花色艳丽 侧面写花多、花 艳、味甜 有声响 2.学生分组合做赏析 3.(过 渡:适才我们一路品读了春花,同窗们,那你们喜好什么呢?) 赏析你最喜好的 一幅画面。 ①学生读后学生评。 ② 学生按“春花”的品读方式,分组会商(临近四报酬一小组) ,品析这一幅画面。 (二)配诗句 (过渡: 正在这 些画面中,做者以其生花妙笔,给我们描画了百花争春, 人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗? 学生配诗后教师评价。 (三)小结:这节课,我们品读了春花图, 图。朱自清笔下的春,是一幅幅风 的动 景画,但正在无限的时间内,我们无法逐个品析,其他画面就留待同窗们课后去品读吧。 三、拓展延长 过渡:同窗们,春天是令人神往的,从古到今,几多文人骚人钟情于春景春色,留下了不少 令人叹为不雅止的惊世之做。正在一年四时中,你最喜好哪个季候呢? 请用你的特长来赞扬你眼中最美的季候(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)